bazzanoblog

Inizio a.s.2010/2011 - Fine pubblicazioni sul blog

2010-09-13T00:40:00.018+02:00

Inizia il nuovo anno scolastico e termina la mia esperienza su questo blog...

...ma io sorrido sempre e comunque!!!

Buoni pasto a.s.2010/11

2010-08-25T11:48:00.010+02:00

ACQUISTO BUONI PASTO A.S. 2010/2011

Da settembre cambierà l'acquisto dei buoni pasto:

"Dal prossimo anno scolastico 2010/11 cambierà il sistema di gestione dei buoni pasto per la refezione scolastica. Non ci saranno più i blocchetti cartacei, ma a ogni alunno sarà assegnato un badge personale, con il quale effettuare le prenotazioni dei pasti e sul quale ricaricare gli importi per far fronte alle spese di refezione.
Per le scuole elementari e medie il badge verrà dato in custodia alla scuola..."

per saperne di più consulta il sito del

Comune di Gambolò

Fine attività didattica - Chiusura scuola per vacanze estive

2010-06-11T20:04:00.057+02:00

Si ricorda che il 18 giugno alle ore 16.30 ci sarà la consegna dei documenti di valutazione.
Chi fosse impossibilitato a ritirare il documento di valutazione nella data del 18 giugno, potrà farlo nei giorni successivi presso la segreteria dell'I.C.Robecchi (c.so Garibaldi 18, Gambolò) nell'orario di apertura al pubblico.

Un saluto speciale agli alunni della classe V che hanno concluso il loro percorso nella Scuola Primaria:
Simone, Gabriel, Marika, Alessandra, Luca, Daniele, Serena, Irene, Edoardo, Matteo, Samuele e Sara.

Be the best of whatever you are

If you can't be a pine on the top of the hill,
Be a scrub in the valley — but be
The best little scrub by the side of the rill;
Be a bush if you can't be a tree.

If you can't be a bush be a bit of the grass,
And some highway happier make;
If you can't be a muskie then just be a bass —
But the liveliest bass in the lake!

We can't all be captains, we've got to be crew,
There's something for all of us here,
There's big work to do, and there's lesser to do,
And the task you must do is the near.

If you can't be a highway then just be a trail,
If you can't be the sun be a star;
It isn't by size that you win or you fail —
Be the best of whatever you are!

...sii il meglio

Se non puoi essere un pino in cima alla collina,
sii un arbusto nella valle, ma sii sempre il miglior
piccolo arbusto accanto al ruscello;
se non puoi essere albero sii cespuglio.

E se non puoi essere cespuglio, sii dell'erba
e abbellisci come puoi la strada maestra;
se non puoi essere muschio, sii alga,
ma l'alga più graziosa del laghetto.

Non possiamo far tutti il comandante,
altrimenti la ciurma chi la fa?
C'è qualcosa da fare per tutti.
Ci sono lavori grossi e altri meno
e ciascuno deve scegliersi il più adatto.

Se non puoi essere strada, sii sentiero,
se non puoi essere sole, sii una stella;
vincere o perdere
non ha a che vedere con la grandezza.

Ma bisogna essere al meglio quello che si é.

Douglas Malloch

La scuola riprenderà l'attività didattica il giorno 13 settembre.

Settimana della lettura

2010-05-12T13:25:00.044+02:00

In occasione della "settimana della lettura" dal 17 al 23 maggio, la Scuola Primaria di Remondò ha dato vita ad un piccolo progetto dal titolo"Topi di biblioteca" coinvolgendo gli alunni di tutti le classi.

La nostra locandina - I segnalibri scelti dagli alunni

Con Decreto del Consiglio dei Ministri del 15 luglio 2009, il 24 marzo di ogni anno è stato indicato come giorno dedicato alla promozione della lettura. A tal fine, recita il testo, “le amministrazioni pubbliche vareranno iniziative volte a sensibilizzare i cittadini, specialmente i più giovani, ai temi della lettura e della promozione e della valorizzazione del libro”.
L’Ufficio Scolastico Regionale e la Direzione Generale Istruzione,invitano pertanto le istituzioni scolastiche e formative a dedicare, nell'ambito della propria autonomia didattica organizzativa,la settimana da 17 al 23 maggio 2010 a specifiche iniziative di promozione alla lettura.

Se vuoi leggere il testo integrale clicca su "Settimana della lettura 2010"

Un bambino che legge
(Angelo Petrosino)

Un bambino che legge
si dimentica dei piedi,
ha schegge di luce
negli occhi ardenti.

Un bambino che legge
è un bambino che va lontano
senza che nessuno
lo tenga per mano.

Dai nostri "Topi di biblioteca" il simpatico video della canzone

"Il topo con gli occhiali"

Incontro con i genitori

2010-05-10T13:51:00.002+02:00

L'incontro con i genitori si terrà venerdì 14 maggio dalle ore 18.00 alle 19.00 e avverrà in modalità assemblea di classe.
I colloqui individuali verranno effettuati il giorno della consegna delle schede.

Settimana nazionale dell' Astronomia

2010-04-18T20:23:00.020+02:00

In occasione della
"XI Settimana Nazionale dell'Astronomia , 19 - 23 aprile 2010 "
(se vuoi, apri il link sulla scritta precedente) abbiamo pensato di riproporre agli alunni delle classi quinte e alle loro famiglie, l'osservazione diretta del cielo che non è stato possibile effettuare durante il mese di novembre.Questo ci sembra il modo migliore per concludere il progetto di scienze delle classi quinte, che abbiamo portato avanti con entusiasmo e partecipazione nel corso di tutto il primo quadrimestre.

L'appuntamento è per il giorno 21 aprile (mercoledì) con gli esperti di astronomia dell'A.V.D.A. di Vigevano che metteranno a nostra disposizione i loro fantastici strumenti.
(Chi possiede un telescopio personale, comunque, può portarlo)

Il luogo di ritrovo sarà il piazzale antistante la Scuola di Gambolò, alle ore 20.30/21.00 con destinazione un posto di osservazione nei pressi di Stradella.

Lo spazio per il parcheggio è esiguo, si consiglia vivamente di ridurre il numero delle auto e di aggregarsi ad un compagno.

NON MANCATE !

Gita a Roma

2010-04-11T19:16:00.019+02:00

Gli alunni di quinta Irene, Edoardo e Simone , accompagnati dalla maestra Patrizia, partiranno domattina per la consueta (per le classi quinte) gita scolastica a Roma. I nostri "fantastici 4", ovviamente , saranno aggregati al gruppo di alunni e docenti delle classi di Gambolò, tutti guidati e supervisionati dal loro mitico Direttore.

Buon viaggio e buon divertimento alla scoperta di una delle città più belle del mondo!

Pasqua 2010

2010-03-29T20:54:00.052+02:00

Happy Easter
Joyeuses Paques                                     Frohe Ostern                                        Feliz Pascua
Boa Pascoa Kalo Paska         Zalig  Paasfeest
Schastilvoi Paschi
Srecan Uskrs             Giad   Pàsk                           Sretan Uskrs
A fraylekhn Pesah Paste fericit Felices Pascuas
Vesele Velikonoce




Origini e significati della Pasqua
Il termine Pasqua, in greco e in latino “pascha”, proviene dall'aramaico: pasha, che corrisponde all'ebraico pesah, il cui senso generico è “passare oltre”. Il significato effettivo della parola non è del tutto certo.
Un gruppo di Padri della Chiesa d'origine asiatica (tra i quali Tertulliano, Ippolito, Ireneo) collegano la parola pascha al termine greco pàschein, che significa soffrire. Sebbene l'etimologia del termine non sia corretta, in quest'ipotesi vengono colti i significati intrinseci della Pasqua: il sacrificio e la salvezza. Per un'etimologia più esatta della parola bisogna ricorrere ad Origene ed agli alessandrini, che intendono il senso come “passaggio”.
In questo caso il passaggio è attraverso il Mar Rosso, dalla schiavitù alla Terra Promessa, dunque dal vizio del peccato alla libertà della salvezza, attraverso la purificazione del battesimo. Applicata a Cristo, detta etimologia suggerisce il Suo passaggio dal mondo terreno al Padre.
La Pasqua è, infatti, la festa liturgica più importante per il cristianesimo.
La Pasqua rappresenta e celebra i tre momenti fondamentali del cristianesimo: la Passione, la Morte e la Resurrezione di Cristo. Essa si pone come nucleo del patrimonio liturgico e teologico del cristianesimo.
A ciò si aggiunga che la Pasqua rappresenta il raccordo con la matrice giudaica del cristianesimo e al tempo stesso, il momento di affrancamento da tale matrice. La festa cristiana viene assunta dalla celebrazione della liberazione del popolo di Mosè dalla schiavitù in Egitto, festeggiata in occasione del primo plenilunio dopo l'equinozio di primavera. (dal sito www.italica.rai.it)

Guarda il video"Storia della Pasqua ebraica"

Auguri di Buona Pasqua sulle note di questa canzone di Renato Carosone, divertente anche se un po' retrò

La Pasqua nel mondo

I paesi nordici accolgono la Pasqua festeggiando anche l’arrivo della primavera. In Svezia e Finlandia la domenica delle Palme si benedicono dei rami di pioppo bianco con le gemme. Di origine medievale è il rito che i bambini compiono la settimana prima della Pasqua: si vestono da streghe e distribuiscono le loro letterine in cambio di caramelle. Cibo caratteristico delle festività pasquali in Finlandia è il "Pasha" a base di formaggio e il "Mammi", un budino di segale.

In Svezia si mangiano uova sode colorate. In Danimarca le case vengono ornate con rami fioriti e uova dipinte, la domenica di Pasqua l’intera famiglia si riunisce per un buffet freddo e ai bambini viene regalato il coniglio di cioccolato.

Le campane delle chiese in Francia restano silenziose fino il venerdì Santo in segno di dolore per Gesù Crocefisso. Ai bambini si racconta che queste volino via verso Roma per poi tornare la domenica della Santa Pasqua. Quando risuonano dai campanili i più piccoli cominciano la ricerca delle uova di cioccolato nascoste dai genitori prima dei festeggiamenti.

I fuochi di Pasqua bruciati a mano con pezzi di legno o con una grande lente sono un’usanza tedesca. In Germania, infatti, è accesa la fiamma del "fuoco sacro" come tradizione pasquale, mentre le ceneri sono disseminate negli orti dai contadini, sono l’augurio propiziatorio per il raccolto. Dolci e pietanze tipiche della festa sono l’agnello e l’uovo di cioccolato, donato ai bambini da un coniglietto chiamato "Osterhase".

La Grecia festeggia la Pasqua con riti greco-ortodossi: ogni fedele accende in chiesa una candela che porterà con se a casa. In occasione della Pasqua è tradizione mangiare dolcetti, pane pasquale, uova colorate e la "Marghiritsa", una zuppa tipica pasquale fatta con l’agnello.

In Inghilterra durante le festività pasquali vengono rivolte particolari attenzioni a persone bisognose: ai poveri vengono donate delle offerte e gli anziani vengono aiutati nel lavaggio dei piedi. Il dolce tipico è rappresentato dagli "hot cross buns", piccole brioches fatte con uvetta e cannella e decorate con una croce fatta di glassa per ricordare la passione di Cristo.

In Israele si festeggiano due eventi: la Pasqua cristiana e la festa ebraica del "Passah". Durante la settimana santa si svolgono processioni e si ripercorrono le tappe della Vita Crucis. La festa ebraica del "Passah" ha inizio il giovedì prima di Pasqua e ricorda l’esodo degli ebrei in Egitto e ha la durata di sette giorni.

Le notizie sopra scritte sono "prese" dalla rete, si prega di inserire eventuali commenti o correzioni.

E per concludere questo post, pieno come un uovo, un ultimo video

Buone vacanze

2010-03-26T21:41:00.004+01:00

Si ricorda che la scuola resterà chiusa fino al 6 aprile.
Ci rivediamo mercoledì 7 aprile .
BUONE VACANZE !

La festa del papà

2010-03-14T14:25:00.037+01:00

Una data che viene ricordata con gioia.
Se non conosci l'origine di questa festa festa, leggi qui

La festa del babbo, come la intendiamo oggi, nasce nei primi decenni del XX secolo, complementare alla festa della mamma per festeggiare la paternità e i babbi in generale. La festa è celebrata in varie date in tutto il mondo, spesso è accompagnata dalla consegna di un regalo al proprio padre. La data in generale varia da Paese a Paese. Nei Paesi che seguono la tradizione statunitense, la festa si tiene la terza domenica di giugno. In molti Paesi di tradizione cattolica, la festa del babbo viene festeggiata il giorno di san Giuseppe, padre di Gesù.(da Wikipedia)

La Festa del Papà ricorre il 19 Marzo in concomitanza con la Festa di San Giuseppe, che nella tradizione popolare oltre a proteggere i poveri, gli orfani e le ragazze nubili, in virtù della sua professione, è anche il protettore dei falegnami, che da sempre sono i principali promotori della sua festa. Pare che l'usanza ci pervenga dagli Stati Uniti e fu celebrata la prima volta intorno ai primi anni del 1900, quando una giovane donna decise di dedicare un giorno speciale a suo padre. Agli inizi la festa del papà ricorreva nel mese di giugno, in corrispondenza del compleanno del Signor Smart alla quale fu dedicata, poi solamente quando giunse anche in Italia si decise che sarebbe stato più adatta festeggiarla il giorno della Festa di San Giuseppe. In principio nacque come festa nazionale, ma in seguito è stata abrogata anche se continua ad essere un'occasione per le famiglie, e sopratutto per i bambini, di festeggiare i loro amati padri. La festa del 19 marzo è caratterizzata inoltre da due tipiche manifestazioni, che si ritrovano un po' in tutte le regioni d'Italia: i falò e le zeppole.

Poichè la celebrazione di San Giuseppe coincide con la fine dell'inverno, si è sovrapposta ai riti di purificazione agraria, effettuati nel passato pagano. In quest'occasione, infatti, si bruciano i residui del raccolto sui campi, ed enormi cataste di legna vengono accese ai margini delle piazze. Quando il fuoco sta per spegnersi, alcuni lo scavalcano con grandi salti, e le vecchiette, mentre filano, intonano inni per San Giuseppe. Questi riti sono accompagnati dalla preparazione delle zeppole, le famose frittelle, che pur variando nella ricetta da regione a regione, sono il piatto tipico di questa festa.(dal sito Filastrocche.it)

Se vuoi fare qualche lavoretto carino prendi spunto da qui, ma ricorda che anche un semplice disegno fatto con amore è sempre cosa gradita.

Se non hai molta fantasia,ecco delle cartoline già pronte

Cantanti e poeti hanno dedicato alla figura del padre parole e immagini, scegli quella che più ti piace e leggi o ascolta.

PADRE, SE ANCHE TU NON FOSSI IL MIO

di Camillo Sbarbaro

Padre, se anche tu non fossi il mio
Padre se anche fossi a me un estraneo,
per te stesso egualmente t'amerei.
Ché mi ricordo d'un mattin d'inverno
Che la prima viola sull'opposto
Muro scopristi dalla tua finestra
E ce ne desti la novella allegro.
Poi la scala di legno tolta in spalla
Di casa uscisti e l'appoggiasti al muro.
Noi piccoli stavamo alla finestra.

E di quell'altra volta mi ricordo
Che la sorella mia piccola ancora
Per la casa inseguivi minacciando
(la caparbia aveva fatto non so che).
Ma raggiuntala che strillava forte
Dalla paura ti mancava il cuore:
ché avevi visto te inseguir la tua
piccola figlia, e tutta spaventata
tu vacillante l'attiravi al petto,
e con carezze dentro le tue braccia
l'avviluppavi come per difenderla
da quel cattivo che eri il tu di prima.

Padre, se anche tu non fossi il mio
Padre, se anche fossi a me un estraneo,
fra tutti quanti gli uomini già tanto
pel tuo cuore fanciullo t'amerei.

IL BAMBINO PERDUTO di William Blake
Babbo, babbo, dove vai?
Oh, non camminare così veloce.
Parla, babbo, parla al tuo bambino,
O io mi perderò.
La notte era scura, nessun padre c’era;
Il bimbo era bagnato di rugiada;
il fango era profondo,
e il bimbo pianse,
e la nebbia svanì fugace.

IL PRINCIPE di M. Moschini

Arriva un Principe
con un cavallo bianco:
viene da lontano
e sembra molto stanco.
Al posto della spada
c'è l'ombrello
e c'è il cappotto
al posto del mantello;
però a guardarci bene
il cavallo non ce l'ha,
io gli corro incontro
e gli dico: "Ciao papà!"

COS'E' UN PAPA'? di L. Musacchio

Il papà non è solo
l'amico delle capriole sul letto grande
Non è solamente l'albero al quale mi arrampico
come un piccolo orso
non è soltanto chi tende con me l'aquilone nel cielo.
Il papà è il sorriso discreto che fa finta di niente
è l'ombra buona della grande quercia
è la mano sicura che mi conduce nel prato
e oltre la siepe.

Canzoni dedicate ai papà

...e ce ne sono tantissime altre! Dedicate a tutti i papà che hanno la voglia, la capacità, la possibilità, la pazienza, il tempo da dedicare ai propri figli!

Umiltà, gran bella virtù

2010-02-18T21:36:00.035+01:00

UMILTA', UNA VIRTU' FUORI MODA

Umiltà è la virtù che frena il desiderio innato dell'uomo di innalzarsi sopra il proprio merito. (Tommaso d'Aquino)

"L'umiltà è la virtù più difficile da conquistare; niente di più duro a morire del desiderio di pensar bene di sé stessi." (Thomas Stearns Eliot)

La giustizia è la forza dei re, la furbizia è la forza della donna, l'orgoglio è la forza dei pazzi, la spada è la forza del bandito, l'umiltà è la forza dei saggi, le lacrime sono la forza del bambino, l'amore di un uomo e una donna è la forza del mondo. (proverbio cinese)

Umiltà e cortesia adornano più di una veste tessuta d'oro.(proverbio italiano)

Da Wikipedia, l'enciclopedia libera.

L'umiltà è la prerogativa dell’umile. Nonostante esistano diversi modi di intendere questo termine nel quotidiano, una persona umile è essenzialmente una persona modesta e priva di superbia, che non si ritiene migliore o più importante degli altri.

Il termine "umiltà" è derivato dalla parola latina "humilis", che è tradotta non solo come umile ma anche alternativamente come "basso", o "dalla terra".

Poiché il concetto di umiltà indirizza a un'intrinseca stima di se stessi, è enfatizzata nella branca della pratica religiosa e dell'etica dove il concetto è spesso definito più precisamente e ampiamente.

Dedicato a tutti coloro i quali, nella società in cui vivono, trovano una sommatoria di individui boriosi, sedicenti"liberi", totalmente privi della forza vitale che può derivare da una visione"umile" del mondo.

RICORDA CHE :
L'allodola vola in alto, ma fa il suo nido in terra.

Carnevale

2010-02-12T13:22:00.016+01:00

Si ricorda che la scuola resterà chiusa nei giorni 15 e 16 febbraio.

Guarda il video e...

sorridi anche tu.

Colloqui con le famiglie

2010-02-04T23:18:00.006+01:00

Venerdi 5 febbraio a partire dalle ore 16.30 ci sarà la consegna delle schede di valutazione relative al 1° quadrimestre e i colloqui individuali con i genitori.

Scuola e Shoah

2010-01-27T21:31:00.018+01:00

"27 gennaio : Giorno della memoria"

Celebrazione per ricordare la data (27 gennaio 1945) dell'abbattimento dei cancelli di Auschwitz e commemorare la Shoah.

Scuola e Shoah è una iniziativa del MIUR nata a seguito dell'istituzione del "Giorno della Memoria". E' uno spazio di incontro tra gli insegnanti e gli studenti che insieme studiano, riflettono, scrivono su quel male assoluto che è stata la Shoah.

La poesia che segue porta la data del 1941, non si conosce il nome di chi l'ha scritta, ma il messaggio che ci ha lasciato è di fiducia nella vita e ne canta la bellezza. L'autore s'identifica con il volo libero dell'uccello come l'autrice del disegno nella farfalla.

" Vedrai che è bello vivere "

Chi s'aggrappa al nido
non sa che cos'è il mondo,
non sa quello che tutti gli uccelli sanno
e non sa perché voglia cantare
il creato e la sua bellezza.

Quando all'alba il raggio del sole
illumina la terra
e l'erba scintilla di perle dorate,
quando l'aurora scompare
e i merli fischiano tra le siepi,

allora capisco come è bello vivere.

Prova, amico, ad aprire il tuo cuore alla bellezza
quando cammini tra la natura
per intrecciare ghirlande coi tuoi ricordi:
anche se le lacrime ti cadono lungo la strada,
vedrai che è bello vivere.

Guarda e ascolta

Leggi il testo

Auschwitz - Francesco Guccini

Son morto ch'ero bambino
son morto con altri cento
passato per un camino
e adesso sono nel vento.

Ad Auschwitz c'era la neve
il fumo saliva lento
nei campi tante persone
che ora sono nel vento.

Nei campi tante persone
ma un solo grande silenzio
Che strano non ho imparato
a sorridere qui nel vento.

Io chiedo come può un uomo
uccidere un suo fratello
eppure siamo a milioni
in polvere qui nel vento.

Ancora tuona il cannone
ancora non è contenta
di sangue la bestia umana
e ancora ci porta il vento.

Io chiedo quando sarà
che un uomo potrà imparare
a vivere senza ammazzare
e il vento si poserà

e il vento si poserà .

CLASSE III:Artisti in caverna"Gli animali di Paul Klee"

2010-01-26T17:51:00.016+01:00

"Anche noi piccoli

PAUL KLEE"

CLASSE V : IL CAPITELLO

2010-01-26T17:04:00.008+01:00

Pubblichiamo i nostri lavori!

Il capitello corinzio

Il capitello dorico

Il capitello ionico

2010-01-11T19:01:00.004+01:00

Finalmente è in stampa il nostro fantastico calendario 2010!

Chi fosse interessato ad ordinare altre copie è pregato, entro il 22 gennaio, di contattare le rappresentanti di classe o di scrivere a:

Auguri

2009-12-29T23:08:00.027+01:00

Buon 2010 a tutti in compagnia del nostro

"Calendario dei diritti dei bambini" fatto dai bambini della scuola di Remondò, in occasione del ventennale della
"Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza 1989-2009"

Natale insieme

2009-12-19T19:35:00.036+01:00

Venerdì 18 dicembre grande successo del nostro spettacolo di Natale, liberamente tratto dal
famosissimo

Grazie a tutti coloro che hanno reso possibile mettere in scena lo spettacolo.

Grazie a tutti i nostri alunni che riescono sempre a dare il massimo.

Grazie alle nostre rappresentanti di classe che hanno approntato le magliette per il coro e per tutti gli alunni della scuola.

Grazie a tutti gli spettatori che hanno dato il contributo volontario. Il ricavato verrà, come sempre, utilizzato per la realizzazione dei vari progetti didattici avviati nell'anno scolastico in corso.

Grazie alla neve che ha reso ancora più magica l'atmosfera, nonostante i disagi creati alla viabilità.

Al termine dello spettacolo, l'oramai consueto

ha divertito tutti i presenti.

E...

PROGETTO"Diritti dei bambini"- classi quinte

2009-12-16T22:13:00.016+01:00

Il nostro Istituto Comprensivo "G. e C. Robecchi di Gambolò" in occasione del ventennale della

Convenzione Onu sui "Diritti dell'infanzia e dell'adolescenza",

ha deciso di fornire ad ogni alunno delle classi quinte dei plessi di Remondò, Gambolò e Tromello una copia del libro

"Non calpestate i nostri diritti - Scrittori e illustratori per i diritti dei bambini".

Questo libro rappresenta un'occasione unica per leggere belle storie, conoscere i diritti dell'infanzia e sostenere l'UNICEF.

Il libro è il frutto della collaborazione di dieci scrittori per ragazzi e dieci illustratori che hanno voluto dedicare un loro contributo al tema dei diritti in occasione del ventennale della Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza.

Dieci racconti e dieci illustrazioni, con un'appendice a firma di Bianca Pitzorno, Goodwill Ambassador dell'UNICEF Italia, che non poteva certo mancare per spiegare ai bambini i diritti della Convenzione in maniera semplice.
La prefazione della Signora Clio Napolitano,è un importante invito alla riflessione e all'azione perché per aiutare chi ha bisogno «non si è non si è mai troppo giovani, né troppo vecchi.»

La scelta solidale dei vari autori del libro, è generatrice di altra solidarietà perché i proventi saranno devoluti al progetto "Scuole per l'Africa" che vede l'UNICEF e la Fondazione Nelson Mandela in prima linea nella lotta contro l'analfabetismo e la bassa qualità dell'istruzione in Africa. Il progetto raggiungerà oltre 4 milioni di bambini in 11 paesi africani.

Convenzione ONU sui diritti dell’infanzia
New York 20 novembre 1989

Questo testo è il punto di arrivo di un lungo processo cominciato fin dal 1923 con la prima dichiarazione sui diritti dei bambini (la "Dichiarazione di Ginevra") approvata dalla Società delle Nazioni (il vecchio nome dell’ONU) nel 1924.

Poi una nuova e un po’ più completa dichiarazione fu approvata nel 1959 dalle Nazioni Unite e infine, dopo 10 anni di studio e di discussione, fu il testo definitivo della Convenzione che viene adottato, il 20 Novembre 1989 dall’Assemblea Generale delle Nazioni Unite.

La convenzione è entrata in vigore nel 1990 (dopo che è stata ratificata in 20 paesi), infine è diventata legge dello Stato Italiano il 27 Maggio 1991.
E’ il trattato internazionale più approvato nel mondo. E’ stato firmato da tutti i paesi del mondo eccetto quattro: Isole Cook, Oman, Somalia ed Emirati Arabi Uniti. Oltre a essi, altri due Stati hanno solo firmato ma non ratificato e sono la Svizzera e gli Stati Uniti d’America.

SCUOLA & AMBIENTE

2009-11-26T23:47:00.004+01:00

La classe II partecipa al PROGETTO C.L.I.R. per sensibilizzare anche i più piccoli all’educazione ambientale, alla raccolta differenziata dei rifiuti e al loro riciclaggio, nell'ambito di un progetto che coinvolge tutte le classi seconde dell'I.C. "Robecchi".

CONTATTI

2009-11-21T19:11:00.007+01:00

Per contattare la nostra Scuola, inviare domande, richiedere informazioni, scrivere a :

TEATRO A SCUOLA

2009-11-16T22:33:00.004+01:00

Giovedì19 novembre c/o l'Auditorium di Gambolò per assistere allo spettacolo gratuito
"Le fiabe selvatiche" di Italo Calvino

Attestato "AVDA" - Classe quinta

2009-11-16T18:54:00.010+01:00

Oggi 16 novembre c/o l'Auditorium di Gambolò, si è tenuto il terzo e conclusivo incontro con l'esperto di Astronomia dell'AVDA di Vigevano, sig.Franco Bacchini.
La classe quinta della scuola ha ricevuto l'Attestato di Partecipazione al corso di Astronomia e i complimenti dal Presidente dell'A.V.D.A. di Vigevano.

BRAVISSIMI RAGAZZI!

Spettacolo teatrale

2009-11-15T23:55:00.042+01:00

Quest'anno la Scuola primaria di Remondò presenterà lo spettacolo di Natale, con una recita liberamente tratta da:

"Aggiungi un posto tavola" sempre presso il fantastico

"Auditorium Città di Gambolò"

La preparazione del coro degli alunni è affidata al maestro Daniele.

L'appuntamento è per venerdì 18 dicembre 2009 alle ore 20.30!
Non mancate!!!

Dal "Piccolo principe"...e non solo.

2009-11-14T22:27:00.013+01:00

"Non è grave il clamore chiassoso dei violenti,
bensì il silenzio spaventoso delle persone oneste"

Martin Luther King

"Ecco il mio segreto. E' molto semplice: non si vede bene che col cuore.
L'essenziale è invisibile agli occhi".

Quando insegni, insegna allo stesso tempo a dubitare di ciò che insegni. (Ortega y Gasset)

Solo due cose sono infinite: l'universo e la stupidità umana e non sono sicuro della prima. (Einstein)

Possiamo essere liberi solo se tutti lo sono. (Hegel)

Libertà va cercando, ch' é si cara come sa chi per lei vita rifiuta. (Dante)

Dio ci ha dato due orecchie, ma soltanto una bocca, proprio per ascoltare il doppio e parlare la metà. (Epitteto)

Il problema dell'umanità è che gli stupidi sono strasicuri, mentre gli intelligenti sono pieni di dubbi. (B. Russell)

O siamo capaci di sconfiggere le idee contrarie con la discussione, o dobbiamo lasciarle esprimere. Non è possibile sconfiggere le idee con la forza, perché questo blocca il libero sviluppo dell'intelligenza.(Che Guevara)

Su ciò di cui non si può parlare si deve tacere. (Wittgenstein)

Vivi ogni giorno della tua vita come se fosse l' ultimo. (Seneca )

Verifica matematica classe III e classe V(download-stampa)

2009-11-14T20:18:00.009+01:00

...perchè anche per le maestre è divertente "fare" le verifiche

Scheda gioco sul sistema solare(scarica e stampa), creata da maestra Katia.

2009-11-14T19:57:00.015+01:00

"Io mi racconto, tu ti racconti"

2009-11-14T18:41:00.067+01:00

Progetto "Io mi racconto, tu ti racconti"

Per un'identità consapevole e aperta verso la cittadinanza attiva.

Cittadinanza e Costituzione

Il Presidente della Repubblica Giorgio Napolitano ha ribadito, in occasione del 60° anniversario della costituzione italiana, l’importanza di “insegnare, studiare e analizzare nelle scuole il dettato costituzionale per offrire ai giovani un quadro di riferimento indispensabile a costruire il loro futuro di cittadini consapevoli dei propri diritti e doveri”.

Con il termine Cittadinanza si vuole indicare la capacità di sentirsi cittadini attivi, che esercitano diritti inviolabili e rispettano i doveri inderogabili della società di cui fanno parte.
Lo studio della Costituzione, invece, permette non solo di conoscere il documento fondamentale della nostra democrazia ma anche di fornire una mappa di valori utile per esercitare la cittadinanza a tutti i livelli.

L’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione ha dunque l’obiettivo di insegnare alle giovani generazioni come esercitare la democrazia nei limiti e nel rispetto delle regole comuni.

VISUALIZZA IL PROGETTO D'ISTITUTO

Dalle esperienze personali alla vita in comune: il percorso verso la cittadinanza attiva, con le attività divise per classe attraverso la lettura dei seguenti libri.

CLASSI PRIME :" Cappuccetto rosso"

CLASSI SECONDE:"Le agriavventure del topino Pino" Stefania Pendezza

CLASSI TERZE: " Le avventure di Pokonaso " John Grant

CLASSI QUARTE:"Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare"

Luis Sepùlveda

CLASSI QUINTE:" I diritti dei bambini "

Cos’è “Cittadinanza e Costituzione”:

E’ una disciplina di studio introdotta nei programmi di tutte le scuole di ogni ordine e grado dalla legge 169 del 30/10/2008.

Si tratta di un insegnamento che, oltre ai temi classici dell’educazione civica comprende anche l’educazione ambientale, l’educazione alla legalità, i principi di una corretta competizione sportiva e i valori del volontariato, le basi dell’educazione stradale e dell’educazione alla salute, il valore del rispetto delle regole.

Perché “Cittadinanza”?
Perché gli studenti sono giovani cittadini che esercitano diritti inviolabili e rispettano i doveri inderogabili della società di cui fanno parte ad ogni livello - da quello familiare a quello scolastico, da quello regionale a quello nazionale, da quello europeo a quello mondiale - nella vita quotidiana, nello studio e nel mondo del lavoro.
Perché “Costituzione”?
Perché ogni studente dovrebbe conoscere la Costituzione, documento fondamentale della nostra democrazia e “mappa di valori” utile per esercitare la cittadinanza a tutti i livelli.
La scuola come palestra di democrazia
La scuola italiana può e deve essere una palestra di democrazia. Per questo particolare importanza sarà data alla partecipazione attiva degli studenti a tutti i livelli: dalla rappresentanza di classe a quella d’Istituto, dall’impegno nelle Consulte provinciali degli studenti a quello nelle Associazioni studentesche.
Cittadini italiani, cittadini del mondo
Educare alla cittadinanza e alla Costituzione è anche l’occasione per costruire nelle nostre classi, dove sono presenti ragazze e ragazzi con provenienze, storie, tradizioni e culture diverse, delle vere comunità di vita e di lavoro, che cerchino di dare significati nuovi alla convivenza ed elaborino percorsi che costruiscano contemporaneamente identità personale e solidarietà collettiva, competizione e collaborazione.

Nella scuola primaria (scuola elementare) si insegnano le prime nozioni sulla Costituzione e sulla convivenza, in particolare i diritti fondamentali dell’uomo, il significato delle formazioni sociali, l’importanza della tutela del paesaggio, alcune basilari nozioni di educazione stradale, la salvaguardia della salute, il valore del rispetto delle regole.

Leggi la presentazione di
"Cittadinanza e Costituzione"
sul sito del Ministero.

COMPITI PER GLI ASSENTI(Primaria Remondò)

2009-11-14T18:29:00.019+01:00

1^:

2^:

3^:

Matematica - Esercizi sul libro

Scienze -

4^:

5^:

Scienze - Ripassare tutto il lavoro svolto sul quaderno(Sistema solare)
Matematica - Es. n° pag. dell' atlante attivo

CLASSE QUINTA

2009-11-14T18:00:00.032+01:00

Le classi quinte della scuola primaria, dell'Istituto comprensivo di Gambolò, nell'ambito del progetto"Io mi racconto, tu ti racconti"affronteranno il tema dei DIRITTI DEI BAMBINI, in occasione del ventennale della
"CONVENZIONE SUI DIRITTI DELL'INFANZIA" dell'Onu del 1989.
Il 20 novembre si celebra la Giornata mondiale dell’Infanzia in ricordo della data in cui l’Assemblea Generale delle Nazioni Unite, a New York, approvo’ la Convenzione Internazionale sui Diritti dell’Infanzia (20 novembre 1989).

CONVENZIONE INTERNAZIONALE SUI DIRITTI DELL'INFANZIA
(Da Wikipedia, l'enciclopedia libera)

La Convenzione Internazionale sui diritti dell'infanzia è una convenzione delle Nazioni Unite approvata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989 a New York.

Questa convenzione è stata ratificata da tutti i paesi del mondo con l'eccezione di Somalia e Stati Uniti. Suddivisa in tre parti, la Convenzione è formata da un Preambolo e da cinquantaquattro articoli.

Di particolare interesse, come sempre nei trattati, è il Preambolo dove si afferma che l’infanzia ha diritto ad un aiuto e ad una assistenza particolari, e dove si sottolinea che la famiglia, essendo unità fondamentale della società ed ambiente naturale per la crescita del minore, deve ricevere la protezione e l’assistenza di cui necessita. Nell’intento di ottenere il più largo assenso possibile tra i popoli di cultura, religioni, tradizioni assai diverse, la Convenzione esprime un vasto consenso su quali siano gli obblighi degli Stati e della comunità internazionale nei confronti dell'infanzia.

Il risultato è un trattato che può davvero aspirare ad essere "universale”. La Convenzione non solo codifica ma sviluppa in maniera significativa le norme internazionali applicabili ai bambini. La Convenzione, è strumento di promozione e di protezione dei diritti dell'infanzia, ed entra a far parte del corpus di diritto internazionale il 2 settembre 1990, nove mesi dopo essere stata adottata dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite.

Con la Convenzione del 1989 il bambino diventa protagonista, soggetto di diritti al pari dell’adulto. La Convenzione introduce l'idea del bambino come soggetto di diritti invece che come mero oggetto di tutela e protezione e affianca a diritti universalmente riconosciuti sanzionati (quali il diritto al nome, alla sopravvivenza, alla salute, all’istruzione), una serie di diritti di nuova generazione (come il diritto all'identità del bambino, il rispetto della sua privacy, della sua dignità e della libertà d’espressione).

Il bambino non è più minus habens, protetto per la sua immaturità, ma uomo in fieri, portatore di diritti umani fondamentali, sia pure con gli adattamenti consigliati dalla sua condizione che è legata ad una situazione oggettiva che impone speciali e particolari attenzioni.

La Convenzione rappresenta uno strumento molto forte per tutti i fanciulli del mondo, sancendo che i bambini sono soggetti di diritto e non soltanto oggetti di preoccupazione o beneficiari di servizi.

I Diritti dei Minori
I minori hanno il diritto di vivere con la propria famiglia o con la famiglia allargata. I minori hanno diritto ad un livello di vita adeguato, che comprenda cibo, acqua potabile e alloggio. I minori hanno diritto all’istruzione e anche all’educazione alla pace, all’amicizia, all’uguaglianza, alla solidarietà ed al rispetto dell’ambiente. I minori hanno il diritto di godere di ottima salute fisica e mentale. I minori con problemi fisici o mentali hanno il diritto di vivere come gli altri bambini e di frequentare insieme a loro la scuola; di ricevere cure adeguate; e di partecipare attivamente alla vita della comunità. I minori hanno il diritto di giocare, di riposarsi e di dedicarsi alle attività che più piacciono loro. I minori hanno il diritto di essere informati e di poter esprimere le proprie idee ed opinioni. I minori hanno il diritto di parlare la propria lingua, di vivere secondo la propria cultura e religione. I minori hanno diritto a non essere trascurati, abbandonati, maltrattati ed a non essere vittime di violenza o di sfruttamento. I minori hanno il diritto di essere protetti dall’uso della droga. I minori rifugiati hanno il diritto di essere protetti e di essere aiutati a ricongiungersi con le proprie famiglie.

(TRATTI DALLA DICHIARAZIONE DEI DIRITTI DEL FANCIULLO ADOTTATA NEL 1959 E DALLA CONVENZIONE INTERNAZIONALE SUI DIRITTI NELL’INFANZIA ADOTTATA NEL 1989) A cura del Centro d’Informazione delle Nazioni Unite (UNIC) Piazza San Marco 50 – 00186 Roma www.onuitalia.it

Sistema solare di cartapesta

2009-11-10T23:09:00.006+01:00

Come attività manipolativa in classe stiamo creando dei modelli di cartapesta per ogni pianeta e per il Sole.
Abbiamo iniziato gonfiando dei palloncini di diverse misure per rappresentare le misure dei corrispondenti pianeti.
Successivamente penseremo a ricoprire i palloncini con la cartapesta.
Quando saranno asciutti, potremo dipingerli.
Useremo delle fotografie dei pianeti come riferimento per il colore.
Contrassegneremo i pianeti e li appenderemo in “orbita” al soffitto.

IL SOLE

2009-11-10T16:47:00.008+01:00

STRUTTURA
Il Sole è una sfera di gas incandescenti che produce continuamente energia. Il suo nucleo ha temperature e densità elevatissime, per cui i nuclei di idrogeno si fondono insieme formando elio. Queste reazioni liberano un'enorme energia, che attraversa la zona di radiazione e di convenzione, giunge alla superficie (fotosfera) oltrepassa l'atmosfera solare (cromosfera) e si libera nello spazio.
Generalità [modifica]

Il principale corpo celeste del sistema solare è il Sole, una stella della sequenza principale di classe spettrale G2 V (nana gialla), contenente il 99,86% di tutta la massa conosciuta nel sistema solare. Giove e Saturno, i due pianeti più massicci che orbitano attorno al Sole, raggruppano ad essi due più del 90% della massa restante. La maggior parte dei grandi oggetti in orbita intorno al Sole sono in un piano simile a quello dell'orbita terrestre, chiamata eclittica. Tipicamente, il piano di orbita dei pianeti è molto vicino a quello dell'eclittica mentre le comete e gli oggetti della cintura di Kuiper hanno un angolo significativamente maggiore rispetto al nostro. Tutti i pianeti e la maggior parte degli altri oggetti orbitano nello stesso senso che la rotazione del Sole, in senso antiorario dal punto di vista di un osservatore situato al di sopra del polo nord solare. Certi oggetti orbitano in un senso orario, come la cometa di Halley. Le traiettorie degli oggetti che gravitano intorno al sole seguono le leggi di Keplero. Sono approssimativamente delle ellissi di cui uno dei fuochi è il Sole. Le orbite dei pianeti sono quasi circolari mentre quelle dei corpi più piccoli presentano una maggiore eccentricità e possono risultare molto ellittiche. La distanza di un corpo dal Sole varia durante la sua rivoluzione. Il punto più vicino al sole dell'orbita di un corpo si chiama perielio, mentre il più lontano è l'afelio. Il sistema solare è diviso in due zone distinte, il sistema solare interno include i quattro pianeti tellurici e la cintura di asteroidi. Il resto del sistema viene considerato sistema solare esterno. La maggioranza dei pianeti del sistema solare possiede il loro proprio sistema secondario. I corpi planetari in rotazione intorno ad un pianeta sono chiamati satelliti naturali o lune. La maggior parte delle più grandi lune compiono la propria rivoluzione su un'orbita sincrona, presentando sempre la stessa faccia al pianeta intorno alla quale orbitano. I quattro pianeti più grandi hanno anche degli anelli planetari.
I pianeti e i loro movimenti [modifica]
I pianeti del sistema solare.

I pianeti del sistema solare sono otto: in ordine di distanza dal Sole si tratta di Mercurio, Venere, Terra, Marte, Giove, Saturno (conosciuti fin dall'antichità), Urano (scoperto nel 1781) e Nettuno (scoperto nel 1846).

Tradizionalmente si contavano nove pianeti: il nono era Plutone, scoperto nel 1930; nel 2006 l'Unione Astronomica Internazionale ha tuttavia deciso di classificare quest'ultimo come pianeta nano.

Nel 2003 Michael Brown, astronomo californiano, con un'equipe di studiosi ha scoperto quello che ritiene essere il decimo pianeta del sistema solare anche se molti studiosi sono ancora scettici a riguardo. Il nuovo planetoide, conosciuto inizialmente come 2003 UB313 e successivamente ribattezzato Eris, fu identificato come l'oggetto più distante in orbita intorno al Sole. Sono stati successivamente riconosciuti pianeti nani più distanti di Plutone, come Makemake e Haumea.

Spesso i pianeti si distinguono in interni ed esterni, a seconda della posizione rispetto alla Terra, o in rocciosi e gassosi, a seconda della struttura.

Il tempo impiegato da un pianeta per compiere un giro attorno al proprio asse è detto giorno, mentre il periodo che impiega un pianeta per compiere una rivoluzione completa intorno al Sole è detto anno.

I pianeti compiono la loro rivoluzione intorno al Sole percorrendo orbite che sono quasi complanari con l'orbita terrestre (piano dell'eclittica); sia il moto di rivoluzione che quello di rotazione si svolgono inoltre in senso antiorario a partire da ovest (ad eccezione di Venere e Urano).

L'inclinazione degli assi di rotazione rispetto al piano orbitale, in tutti i pianeti, non si discosta molto dalla perpendicolare, ad eccezione di Urano, che ruota coricato sul piano dell'orbita.

Il moto che i pianeti svolgono intorno al Sole segue tre leggi empiriche fondamentali note sin dal XVII secolo, e denominate leggi di Keplero.
Caratteristiche dei pianeti terrestri e gioviani [modifica]
La struttura interna dei pianeti rocciosi.

I pianeti sono molto diversi l'uno dall'altro per composizione, dimensioni, temperatura ed altre caratteristiche.

In base alle caratteristiche chimico fisiche i pianeti possono essere distinti in due gruppi: i pianeti di tipo terrestre (Mercurio, Venere, Terra e Marte), cioè simili alla Terra, e i pianeti di tipo gioviano (Giove, Saturno, Urano, Nettuno), cioè simili a Giove.

Le differenze tra i due tipi di pianeti sono numerose: innanzitutto i pianeti terrestri hanno tutti una massa piccola, nessuno o pochi satelliti e bassa velocità di rotazione, mentre i pianeti gioviani hanno grande massa, diversi satelliti ed elevata velocità di rotazione. Per questo motivo i pianeti gioviani hanno una forma più schiacciata ai poli rispetto a quelli terrestri. Inoltre i pianeti terrestri hanno una densità che è in media cinque volte quella dell'acqua, mentre la densità dei pianeti gioviani è solo 1,2 volte quella dell'acqua.
La struttura interna dei pianeti gioviani.

Esaminando la loro composizione, si è notato che i pianeti di tipo terrestre sono essenzialmente costituiti da materiali rocciosi e metallici; i pianeti di tipo gioviano, invece, sono costituiti per lo più da elio, idrogeno e piccole quantità di ghiaccio.

Ancora, l'atmosfera dei pianeti terrestri manca del tutto o comunque è rarefatta, al contrario di quelli gioviani in cui l'atmosfera è molto densa, ed è costituita da idrogeno, elio, ammoniaca e metano.

Infine la temperatura (più elevata nei pianeti di tipo terrestre) e le sue variazioni annue e giornaliere, dipendono da numerosi fattori: la distanza dal Sole, la presenza di un'atmosfera e la sua composizione chimica, l'inclinazione dell'asse di rotazione, ecc..
Pianeti nani e oggetti minori [modifica]

Tra Marte e Giove si trova la cosiddetta fascia principale degli asteroidi, composta da milioni di oggetti rocciosi caratterizzati da orbite più o meno variabili. Fra di essi, Cerere è attualmente ritenuto l'unico a presentare un equilibrio idrostatico (ovvero una forma sferoidale) e a meritarsi la qualifica di pianeta nano.[4]

Oltre Nettuno si stende un'altra fascia di asteroidi, la fascia di Kuiper, la cui densità effettiva è sconosciuta. Tra questi si trovano Plutone ed Eris, che dal 2006 sono riconosciuti come pianeti nani dall'Unione Astronomica Internazionale.[5] In precedenza Plutone era considerato il nono pianeta.

Ancora più esternamente, tra 20 000 e 100 000 UA di distanza dal Sole, si ipotizza si trovi la nube di Oort, ritenuta il luogo d'origine delle comete.
Altri oggetti [modifica]

Il sistema solare comprende altri corpi come i satelliti, che orbitano attorno ai pianeti, e le comete, che ruotano attorno al Sole ed hanno un'orbita molto eccentrica e piani orbitali di solito molto inclinati rispetto all'eclittica. Sono presenti anche polveri e gas molto rarefatto concentrati attorno all'eclittica, che diffondono la radiazione solare dando origine alla luce zodiacale.
Sole [modifica]
Exquisite-kfind.png Per approfondire, vedi la voce Sole.
Il Sole visto ai raggi X dalla sonda giapponese Yohkoh.

Il Sole è la stella madre del sistema solare, e di gran lunga il suo principale componente. La sua grande massa gli permette di sostenere la fusione nucleare, che rilascia enormi quantità di energia, per la maggior parte irradiata nello spazio come radiazione elettromagnetica, in particolare luce visibile.

Il Sole viene classificato come una nana gialla, anche se come nome è ingannevole in quanto, rispetto ad stelle nella nostra galassia, il Sole è piuttosto grande e luminoso. Le stelle vengono classificate in base al diagramma Hertzsprung-Russell, un grafico che mette in relazione la temperatura effettiva e la luminosità delle stelle. In generale più una stella è calda più è luminosa: le stelle che seguono questo modello sono appartenenti alla sequenza principale, ed il sole si trova proprio al centro di questa sequenza. Tuttavia stelle più luminose e calde del Sole sono rare, mentre stelle meno luminose e più fredde sono molto comuni.[6] La luminosità del Sole è in costante crescita, e si è stimato che all'inizio della sua storia aveva soltanto il 75% della luminosità che mostra attualmente.[7]

Il Sole è una stella di I popolazione, ed è nato nelle fasi successive dell'evoluzione dell'Universo. Esso contiene più elementi pesanti dell'idrogeno e dell'elio (metalli) rispetto alle più vecchie stelle di popolazione II.[8] Gli elementi più pesanti dell'idrogeno e dell'elio si formarono nei nuclei di stelle antiche ormai esplose, così la prima generazione di stelle dovette terminare il suo ciclo vitale prima che l'universo potesse essersi arricchito di questi elementi. Le stelle più antiche osservate contengono infatti pochi metalli, mentre quelle di più recente formazione ne sono più ricche Questa alta metallicità si pensa sia stata cruciale nello sviluppo di un sistema planetario da parte del Sole, poiché i pianeti si formano dall'accumulo di metalli.[9]
Mezzo interplanetario [modifica]

Insieme alla luce il Sole irradia un flusso continuo di particelle cariche (plasma), noto anche come vento solare. Questo flusso di particelle si propaga verso l'esterno a circa 1,5 milioni di chilometri all'ora,[10] creando una tenue atmosfera (l'Eliosfera) che permea il sistema solare per almeno 100 UA (cfr. Eliopausa). Questo è noto come mezzo interplanetario.
Sistema solare interno [modifica]
Exquisite-kfind.png Per approfondire, vedi la voce Sistema solare interno.

Sistema solare interno è il nome utilizzato per la regione di spazio che comprende i pianeti rocciosi e gli asteroidi. Composti principalmente da silicati e metalli, gli oggetti del sistema solare interno si trovano molto vicini al Sole, tanto che il raggio di questa regione è più breve della distanza che separa Giove da Saturno.
Pianeti terrestri [modifica]
Exquisite-kfind.png Per approfondire, vedi la voce Pianeta terrestre.
I pianeti interni. Da sinistra a destra: Mercurio, Venere, la Terra e Marte (in scala)

I quattro pianeti terrestri interni (da non confondersi con i pianeti interni) sono densi, hanno una composizione rocciosa, hanno pochi o nessun satellite, e non hanno anelli planetari. Essi sono costituiti principalmente da sostanze aventi un alto punto di fusione, come silicati, che costituiscono le croste ed i mantelli, ed i metalli come ferro e nichel, che costituiscono il loro nucleo. Tre dei quattro pianeti interni (Venere, Terra e Marte) possiedono una atmosfera, hanno crateri da impatto e placche tettoniche, come dimostrano la presenza di rift valley e vulcani.
Mercurio [modifica]

Mercurio (0,4 UA) è il pianeta più vicino al Sole, oltre ad essere il pianeta più piccolo (0,055 masse terrestri). Mercurio non possiede satelliti naturali e le sue sole formazioni geologiche conosciute, oltre ai crateri da impatto, sono creste sporgenti o rupes, probabilmente prodotte durante una fase di contrazione avvenuta nella sua storia primordiale.[11] Il pianeta è sprovvisto di atmosfera, fatta eccezione per esili tracce di gas probabilmente frutto dell'interazione del vento solare con la superficie del pianeta.[12] Il suo nucleo relativamente grande e il suo mantello sottile non sono ancora stati spiegati adeguatamente: l'ipotesi principale riporta la possibilità che gli strati esterni siano stati strappati via da un impatto gigantesco.[13][14]

Venere [modifica]

Venere (0,7 UA) è per dimensioni molto simile alla Terra (0,815 masse terrestri), e, come la Terra, ha un mantello composto da silicati attorno ad un nucleo ferroso, possiede un'atmosfera e l'attività sulla sua superficie rende evidente la presenza di attività geologica interna. Tuttavia è molto più asciutto della Terra, e la sua atmosfera è novanta volte più densa. Venere non ha satelliti naturali. Esso è il pianeta più caldo del sistema solare, con temperature superficiali superiori ai 400 °C, molto probabilmente a causa della quantità di gas che provoca effetto serra nell'atmosfera.[15] Non sono state individuate prove definitive delle attuali attività geologiche su Venere, ma si potrebbe pensare che la sua densa atmosfera sia regolarmente alimentata da eruzioni vulcaniche.[16]

Terra [modifica]

Terra (1 UA) è il più grande e denso dei pianeti interni, l'unico in cui sono conosciute attuali attività geologiche, ed è l'unico pianeta del sistema solare che permette la vita. La sua idrosfera liquida è unica tra i pianeti interni, ed è anche l'unico pianeta dove siano state osservate placche tettoniche. L'atmosfera terrestre è estremamente differente rispetto a quella degli altri pianeti, poiché è stata alterata dalla presenza della vita e contiene il 21% di ossigeno.[17] Possiede un satellite naturale, la Luna, l'unico grande satellite di un pianeta terrestre nel sistema solare.

Marte [modifica]

Marte (1,6 UA) è più piccolo della Terra e di Venere (0,107 masse terrestri). Possiede un'atmosfera tenue, composta principalmente da anidride carbonica. La sua superficie, costellata di vulcani, come il grande Olympus Mons, e da rift valley, come la Valles Marineris, mostra attività geologica che ha persistito fino a tempi relativamente recenti. Il suo colore rosso deriva dalla presenza della ruggine del suolo, ricco di ferro.[18] Marte ha due piccoli satelliti naturali (Deimos e Phobos), che si pensa siano asteroidi catturati dal suo campo gravitazionale.[19]

Tutte le notizie contenute nei post su "sistema solare" sono state prese da Wikipedia e non sono i lavori che stiamo utilizzando in classe.

Introduzione -Origine

2009-11-10T16:30:00.009+01:00

INTRODUZIONE [modifica]
Il sistema solare

Le dimensioni del sistema solare sono difficilmente definibili; approssimativamente lo si può considerare come una sfera irregolare con un diametro di circa 80 UA. All'interno del sistema solare lo spazio tra un corpo celeste e un altro non è vuoto: esso è permeato dal cosiddetto mezzo interplanetario, comprendente pulviscolo, gas e particelle elementari.

Il Sole ha una particolare importanza sia perché è l'unica stella, e quindi l'unica fonte di energia termica del sistema, sia perché ne rappresenta con ottima approssimazione il centro gravitazionale. La massa solare, infatti, costituisce circa il 99,9% della materia presente nel sistema.

Il sistema solare si trova in un braccio della Via Lattea, poco lontano dal disco galattico, dal cui centro dista quasi 28 000 anni luce. Esso compie una rivoluzione all'interno della stessa Galassia, percorrendo un'orbita ellittica; da Terra, il moto sembra essere diretto verso una direzione apparente. La velocità di rivoluzione media è pari a circa 250 km/s, e per compiere una rivoluzione completa il sistema solare impiega circa 200 milioni di anni.

IL SISTEMA SOLARE
Il sistema solare è il sistema planetario costituito dai vari oggetti celesti mantenuti in orbita dalla forza di gravità del Sole; vi appartiene anche la Terra. È costituito da otto pianeti, dai rispettivi satelliti naturali[1], da cinque pianeti nani e da miliardi di corpi minori. Quest'ultima categoria comprende gli asteroidi, in gran parte ripartiti fra due cinture asteroidali (la fascia principale e la fascia di Kuiper), le comete, le meteoroidi e la polvere interplanetaria.

In modo schematico, il sistema solare è composto dal Sole, dai quattro pianeti rocciosi interni, dalla fascia principale degli asteroidi, dai quattro giganti gassosi esterni, dalla cintura di Kuiper, dal disco diffuso e dalla ipotetica nube di Oort, sede di gran parte delle comete.

Il vento solare, un flusso di plasma e particelle cariche proveniente dal Sole, permea l'intero sistema solare. Questo crea una bolla nel mezzo interstellare conosciuta come eliosfera, che si estende fino oltre alla metà del disco diffuso.

In ordine di distanza dal Sole, gli otto pianeti sono: Mercurio, Venere, Terra, Marte, Giove, Saturno, Urano e Nettuno.

A metà 2008 cinque oggetti del sistema solare sono stati classificati come pianeti nani: Cerere, situato nella fascia degli asteroidi, ed altri quattro corpi situati al di là dell'orbita di Nettuno, Plutone (in precedenza classificato come il nono pianeta), Haumea, Makemake, e Eris[2].

Sei dei pianeti e tre dei pianeti nani hanno in orbita attorno ad essi dei satelliti naturali; inoltre tutti i pianeti esterni sono circondati da anelli planetari, composti di polvere ed altre particelle.

L'ORIGINE DEL SISTEMA SOLARE
Si ritiene che il Sole e i pianeti si siano formati da una nebulosa di gas interstellari in contrazione, circa 4,6 miliardi di anni fa.[3] L'ipotesi di un'origine comune trova conferma nell'analisi di alcune regolarità di comportamento dei pianeti, che ruotano attorno al Sole muovendosi tutti nello stesso verso e percorrendo orbite sostanzialmente complanari.

Secondo le attuali teorie, la nebulosa primordiale aveva una temperatura molto bassa ed era costituita da idrogeno, da elio, da una grande varietà di elementi chimici più pesanti e da polveri.

Circa 5 miliardi di anni fa al centro della nebulosa si sarebbe creata una parte più densa e di conseguenza la nube, sotto la spinta della forza gravitazionale, avrebbe cominciato a contrarsi.

In pochi milioni di anni, nella zona centrale, la densità e la temperatura sarebbero aumentate e si sarebbe formato il proto-Sole. Contemporaneamente, la contrazione avrebbe causato un aumento della velocità di rotazione e della forza centrifuga del sistema. Così la nube si sarebbe appiattita, assumendo un aspetto simile a un disco rotante intorno al Sole. Il collasso gravitazionale della massa del proto-Sole avrebbe causato un incremento della temperatura nella zona più centrale.

Nelle fasi finali del processo, un forte vento solare avrebbe trascinato verso le regioni più esterne tutti gli elementi leggeri, soprattutto idrogeno ed elio.

Mentre il nucleo del proto-Sole si riscaldava fino a raggiungere le temperature necessarie per le reazioni termonucleari, nel disco circostante accrescevano alcuni corpi attraverso delle collisioni e attirando frammenti più piccoli presenti nello spazio circostante.

Tutte le notizie contenute nei post su "sistema solare" sono state prese da Wikipedia e non sono i lavori che stiamo utilizzando in classe.

Pianeti in movimento

2009-11-10T16:26:00.009+01:00

Sistema solare

Disegno da stampare.

Blog da sistemare

2009-10-03T23:51:00.002+02:00

I contenuti/post di questo blog sono da considerare come bozza di un progetto in via di definizione.

Utilizziamo il blog per:

Creare un diario di bordo digitale, per pubblicare idee e commenti su temi di vario argomento.
Dare visibilità alla Scuola di Remondò.
Far conoscere le attività della scuola.
Pubblicare i lavori dei nostri alunni.
Mettere in rete materiale utile e condivisibile, anche prodotto dalle Insegnanti.
Creare uno spazio di comunicazione virtuale con ..